| | | | Positiv psykologi i skolen (inkl. hjemmeside) | | |
Den positive psykologi har i de senere år vundet stor udbredelse med sit fremadrettede fokus på menneskelige styrker, læring, kreativitet, potentialer og ressourcer. Det er netop det, der karakteriserer positiv psykologi: optimisme og tro på fremtiden. Diagnoser, symptomer og dysfunktioner er ikke i centrum. Det handler om at udvide vores handlemuligheder. Dermed kan vi også forstå den positive psykologi som et supplement – ikke som en erstatning for noget andet. Det er et redskab til værktøjskassen, ikke et nyt paradigme eller et nyt fix. Mange, der beskæftiger sig med pædagogik og undervisning, er inspireret af positiv psykologi, der i stigende grad finder fodfæste inden for netop uddannelsessektoren. Positiv psykologi i skolen præsenterer en lang række eksempler på, hvordan denne inspiration praktisk og konkret udmønter sig i det pædagogiske arbejde.
Bogen henvender sig til lærere, lærerstuderende, studerende på efter- og videreuddannelse og ledere, der ønsker viden og værktøjer til at fokusere på elevens potentialer og ressourcer frem for på begrænsningerne.
Frans Ørsted Andersen er forsker, ph.d. på Center for Grundskoleforskning, DPU, Aarhus Universitet. Titlen er lektor i international komparativ uddannelsesforskning, og fokus er især på det nordiske område og positiv psykologi. Frans Ørsted Andersen er desuden autoriseret psykolog og har en fortid som lærer, seminarielektor og skolepsykolog.
Se indholdsfortegnelse og forord til bogen
'Oplagt anskaffelse til samlingen af pædagogisk litteratur samt til lærerbiblioteket for interesserede.'
Læs lektørudtalelsen fra Dansk BiblioteksCenter
Serien 'Undervisning og læring'
Denne bog er en del af Dafolos serie 'Undervisning og læring', som er en række grundlæggende udgivelser, der tematiserer forholdet mellem 'undervisning' og 'læring'. Begreberne 'undervisning' og 'læring' er afhængige af hinanden, og de kan ikke adskilles, som man f.eks. har forsøgt det med slagord som at 'gå fra undervisning til læring'. Selv om vi ikke kan være sikre på, at læring automatisk følger med undervisning, så er undervisningen læringens nødvendige intentionelle ramme. Der er således brug for undervisere og lærere med det nødvendige faglige, didaktiske og ledelsesmæssige overblik. De skal igennem undervisningen kunne lede læringen og læringsmiljøerne.
I serien bliver der sat fokus på, hvilke kriterier der er for god undervisning og udbytterige læringsmiljøer. Der anlægges et analytisk perspektiv for at fremme tilvejebringelsen af den viden, der faktisk er tilgængelig, om temaer som f.eks. god undervisning, analytisk pædagogik og klasse- og læringsledelse. Det er temaer, hvor det måske snarere har været holdninger og ideologier, der har præget debatten, end egentlig viden.
Serien henvender sig til undervisere og studerende på grund-, efter- og videreuddannelse (læreruddannelse, Pædagogisk Diplomuddannelse eller lignende) samt til lærere og skoleledere. | | | ISBN:
978-87-7281-576-3 | | |  | | | Udgave (måned/år):
04/11 | | | | | | | |
| | |
