| | | | Progressiv pædagogik - former, forandringer og virkninger (inkl. hjemmeside) | | |
Progressiv pædagogik - former, forandringer og virkninger giver et usædvanligt indblik i progressiv pædagogiks sociale praksis og udgør således et nyttigt supplement til de eksisterende beskrivelser af progressiv pædagogik, som oftest hæfter sig ved de gode intentioner. Gennem analyser af emnearbejde og orienteringsundervisning omkring 1970 og projektarbejde omkring 2005 præsenterer bogen analyser af de forskelligartede former, progressiv pædagogik viser sig i på to forskellige tidspunkter. Samtidig kortlægger bogen de forandringer, progressiv pædagogik kan siges at have gennemgået fra 1970 til i dag, nemlig fra at opdrage til samhørighed og kulturelle livsformer til at opdrage til økonomiske og nationalkulturelle livsformer. Endelig viser bogen, hvordan projektpædagogikken har forskellige virkemåder i forhold til forskellige elever, men også hvordan forskellige elever håndterer projektpædagogikken på forskellig vis.
Bogens budskab er, at progressiv pædagogik må analyseres rationelt som praksis og for sine former og virkninger, fordi det er i disse udtryk, den spiller en rolle. Progressiv pædagogik betyder ikke mindst noget i almindelige vurderinger af elever, fordi progressivismen har været og er toneangivende, eksempelvis via lærerprofessionens indoptag af psykologiens kategorier. Men bogen præsenterer tillige analyser, der peger på, at progressivisme historisk knytter sig til racialiseringstænkning, nationalkulturelle frigørelses- og demokratiseringsprojekter samt til kapitalismens udvikling. Bogen viser, at progressiv pædagogik ikke har brudt med, men bidraget til forfinelse af den menneskeopfattelse, nationalkultur og kapitalisme, som den til dels skrev sig op imod. Hvor paradoksalt det end måtte lyde, kan progressiv pædagogik derfor beskrives som et moderne borgerligt projekt, der med held deltager i kampen om, hvad der skal udgøre det almene og det offentlige.
Bogen indkredser derfor progressivismens virke som en forskelssættende praksis, der netop iværksætter forskelle gennem humaniserings-, demokratiserings- og integrationstiltag i velfærdsstaten og klassesamfundet. Bogens rationelle analyser er væsentlige for at få greb om, hvordan skolen grundlæggende fungerer og dermed også for, hvad det er for en sociokulturel situation udviklingsinitiativer nødvendigvis må kunne fungere i - hvad enten de er klar over det eller ej.
Trine Øland er ph.d. og postdoc på Københavns Universitet.
'Fagligt velbegrundet udgivelse af en forfatter med både gejst og godt fodfæste i den progressive pædagogik.'
Læs lektørudtalelsen fra Dansk BiblioteksCenter
'Med Trine Ølands bog har vi fået et væsentligt og nytænkende bidrag til den pædagogiske forskning om progressivisme (…) Ved at optrevle de progressive pædagogikformers virkninger og forandringer, har Trine Øland skabt et godt grundlag for at lærere via denne indsigt kan styrke deres selvstændige handlekraft og dens analytiske forudsætning'
Anmeldelse fra Dansk Pædagogisk Tidsskrift, nr. 1 2012
Serien 'Undervisning og læring'
Denne bog er en del af Dafolos serie 'Undervisning og læring', som er en række grundlæggende udgivelser, der tematiserer forholdet mellem 'undervisning' og 'læring'. Begreberne 'undervisning' og 'læring' er afhængige af hinanden, og de kan ikke adskilles, som man f.eks. har forsøgt det med slagord som at 'gå fra undervisning til læring'. Selv om vi ikke kan være sikre på, at læring automatisk følger med undervisning, så er undervisningen læringens nødvendige intentionelle ramme. Der er således brug for undervisere og lærere med det nødvendige faglige, didaktiske og ledelsesmæssige overblik. De skal igennem undervisningen kunne lede læringen og læringsmiljøerne.
I serien bliver der sat fokus på, hvilke kriterier der er for god undervisning og udbytterige læringsmiljøer. Der anlægges et analytisk perspektiv for at fremme tilvejebringelsen af den viden, der faktisk er tilgængelig, om temaer som f.eks. god undervisning, analytisk pædagogik og klasse- og læringsledelse. Det er temaer, hvor det måske snarere har været holdninger og ideologier, der har præget debatten, end egentlig viden.
Serien henvender sig til undervisere og studerende på grund-, efter- og videreuddannelse (læreruddannelse, Pædagogisk Diplomuddannelse eller lignende) samt til lærere og skoleledere. | | | ISBN:
978-87-7281-577-0 | | |  | | | Udgave (måned/år):
05/11 | | | | | | | |
| | |
