| | | | Skolen og de udfordrende elever - om forebyggelse og reduktion af problemadfærd | | |
Tiltag i skolen tager ofte udgangspunkt i, at årsagen til problemadfærd skal findes hos eleven selv eller forældrene. Disse tiltag har sædvanligvis ingen effekt. Gennem teori og praktiske eksempler viser denne bog, hvordan en helhedsorienteret tilgang kan gøre skolen i stand til at møde disse børn på en mere hensigtsmæssig måde, som giver relativt hurtige og varige, positive ændringer i adfærden: I stedet for at lede efter årsager, som man ikke kan handle ud fra, rettes opmærksomheden på de forhold, som opretholder problemerne - forhold som kan ændres og dermed reducere problemerne.
Bogen tematiserer blandt andet:
- Relationen mellem lærer og elev
- Læreren som leder
- Konflikthåndtering
- Regler og konsekvenser
- Samarbejde med forældre
- Multisystemisk terapi
- AKT og PPR
Skolen og de udfordrende elever - om forebyggelse og reduktion af problemadfærd henvender sig især til lærerstuderende, studerende på specialpædagogiske uddannelser, folkeskolelærere og skoleledere.
Se indholdsfortegnelse og forord til bogen
'En fremragende bog der som omdrejningspunkt har en af skolens allerstørste udfordringer, problemadfærd = ikke acceptabel adfærd. (...) En meget anvendelig og nødvendig bog i skolens daglige arbejde.'
Læs hele udtalelsen fra Dansk BiblioteksCenter
'Bogen beskriver en model for arbejdet med forebyggelse og reduktion af problemadfærd. (...) Det virker som en god og overbevisende model. Mange argumenter og viden understøttes af forskning. Bogen har gentagelser og mange detaljer, men det er sikkert en fordel, når man som uøvet skal bruge modellen.'
Læs hele anmeldelsen fra Folkeskolen
Serien 'Undervisning og læring'
Denne bog er en del af Dafolos serie 'Undervisning og læring', som er en række grundlæggende udgivelser, der tematiserer forholdet mellem 'undervisning' og 'læring'. Begreberne 'undervisning' og 'læring' er afhængige af hinanden, og de kan ikke adskilles, som man f.eks. har forsøgt det med slagord som at 'gå fra undervisning til læring'. Selv om vi ikke kan være sikre på, at læring automatisk følger med undervisning, så er undervisningen læringens nødvendige intentionelle ramme. Der er således brug for undervisere og lærere med det nødvendige faglige, didaktiske og ledelsesmæssige overblik. De skal igennem undervisningen kunne lede læringen og læringsmiljøerne.
I serien bliver der sat fokus på, hvilke kriterier der er for god undervisning og udbytterige læringsmiljøer. Der anlægges et analytisk perspektiv for at fremme tilvejebringelsen af den viden, der faktisk er tilgængelig, om temaer som f.eks. god undervisning, analytisk pædagogik og klasse- og læringsledelse. Det er temaer, hvor det måske snarere har været holdninger og ideologier, der har præget debatten, end egentlig viden.
Serien henvender sig til undervisere og studerende på grund-, efter- og videreuddannelse (læreruddannelse, Pædagogisk Diplomuddannelse eller lignende) samt til lærere og skoleledere. | | | ISBN:
978-87-7281-347-9 | | |  | | | Udgave (måned/år):
02/09 | | | | | | | |
| | |
