| | | | | | | | | | | |
|
|
Lagerstatus
 | | Varen er på lager. |  | | Få varer på lager. |  | | Varen er ikke på lager. |
|
|
| |
|
 | | | | | | | | |  |  | | | | | | Tango for to praksis i læreres professionudvikling | | |
Køb bogen inden den 30. juni 2013 og spar 50%
Tango for to - teori og praksis i læreres professionsudvikling handler om forholdet mellem teori og praksis i lærerprofessionen. Bogen beskriver og analyserer et tværinstitutionelt skoleprojekt, hvor lærere samarbejder på tværs af professionsgrænser for at kvalificere læreruddannelsen og de studerendes læring i praksis.
Bogens ærinde er at bidrage til den stadige udvikling af læreres kompetencer. Samarbejde mellem folkeskole- og seminarielærere skaber videndeling, udvikling og et fælles sprog til gavn for begge lærergrupper.
Lærerens rolle i undervisningen er af største betydning for kvaliteten i et læringsrum. Det betyder blandt andet, at lærerstuderende først og fremmest skal lære at undervise og skabe gode læringsmiljøer i praksis. Akademiseringen af læreruddannelsen må derfor suppleres med de studerendes undervisningskompetencer og praksiserfaringer.
Bogen henvender sig til folkeskolelærere, lærerstuderende og seminarielærere. Den studerende vil blive klogere på spændingsfeltet mellem teori og praksis i sin uddannelse. Folkeskolelæreren vil opdage betydningen af at kunne tænke teori ind i sin nuværende praksis, og seminarielæreren vil blive opmærksom på, at det er nødvendigt at kende til skolens praksis for at kunne uddanne dygtige lærere.
Bogens bidrag er skrevet af henholdsvis folkeskole- og seminarielærere, som ud fra forskellige synsvinkler forklarer, hvorfor det i lærerprofessionen er nødvendigt at kunne 'tale praksis og gøre teori' - at kunne danse 'tango for to'. | | | ISBN:
978-87-7281-335-6 | | |  | | | Udgave (måned/år):
04/08 | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | Forfatter(e): | Per Fibæk Laursen, Helle Bjerresgaard m.fl. |
| | | | | | | Pris pr. stk.: | DKK 159,20 ekskl. moms |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | |
| | | | | | |
|
| | |
